ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II CEP de Úbeda · Aula de Villanueva del Arzobispo RECURSOS TIC PARA EL AULA Nombre/denominación del recurso a evaluar: Los s

ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Villanueva del Arzobispo

RECURSOS TIC PARA EL AULA

Nombre/denominación del recurso a evaluar: Los seres vivos.
URL (dirección web): http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/seresvivos/index.html
Área: Conocimiento del Medio.
Curso: 5º de Primaria.

Fecha: 8/03/2010

Maestro/a: Isabel Moriano Castilla

Objetivos:

1. Definir el concepto de ser vivo.

2. Conocer las características de la Tierra que hacen posible la existencia de la biosfera.

3. Adquirir una idea sencilla y básica de célula y sus partes.

4. Conocer la organización funcional de los seres unicelulares y pluricelulares.

5. Ampliar el conocimiento de los reinos en que se agrupan los seres vivos.

6. Conocer la clasificación de las plantas: briofitas, pteridofitas y espermatofitas y la clásica (plantas con flores y sin flor).

7. Conocer la clasificación de los animales invertebrados y las características generales de cada un de los grupos.

8. Reforzar el conocimiento y uso de la clasificación de animales vertebrados y las características de sus grupos.

9. Reconocer características de seres vivos, especialmente los del entorno próximo, para clasificarlos por reinos y grupos.

Contenidos:

1. Definición de ser vivo y las funciones vitales.

2. Características de la Tierra que hacen posible la vida en ella.

3. La biosfera.

4. La célula y sus partes.

5. Seres unicelulares y pluricelulares.

6. Organización de los seres pluricelulares:células, tejidos, órganos y aparatos.

7. Los cinco reinos de seres vivos.

8. Clasificación de las plantas.

9. Clasificación de los animales invertebrados.

10. Clasificación de los animales vertebrados.

Metodología

Trabajo individual y colectivo (para la confección de murales, investigación...)

ANÁLISIS DEL RECURSO

Introducción

Eficacia de motivación en la introducción del recurso:

• La introducción es puramente formal.

Tarea

Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:

• La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.

Nivel cognoscitivo de la tarea:

• La tarea requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información de varias fuentes.

Proceso

Claridad del proceso:

• Se dan algunas direcciones, pero hay información que falta. Los alumnos pueden quedar confusos.

Calidad del proceso:

• Las estrategias y las herramientas de organización encajadas en el proceso son escasas para asegurarse de que todos los alumnos ganarán el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Algunas de las actividades no se relacionan específicamente con la realización de la tarea.

Recursos

Importancia y cantidad de recursos:

• Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.

Calidad de recursos:

• Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.

Evaluación

Claridad de los criterios de la evaluación:

• Los criterios de evaluación se describen claramente.